Если мать не хочет отдавать ребенка в спецшколу или интернат, изъявляет готовность посвятить ему силы и время, разве можно вырывать это дитя из рук такой матери? Да, мы упустили время и инициативу в деле организации жизни и образования детей-сирот. «Все лучшее — детям» в варианте интернатного образования звучит кощунственно. Да, нас обошли европейские страны: Австрия, Чехословакия, Польша гордятся домашними условиями жизни сирот — для них нет сиротской доли, они живут в семьях, как люди. И наше общество сейчас наверстывает упущенное настоящее и исправляет, защищая интересы нации. Но вот он, наш пример, мой личный опыт и опыт непревзойденного в области сурдопедагогики научного подвига Эмилии Ивановны Леонгард, совершаемого в течение уже двух с лишним десятилетий во имя детей.

Так давайте же развивать и поддерживать всем обществом то, что у нас уже есть, что завоевано нами, родителями, что доказано и проверено учеными, педагогами. Если сегодня мы еще можем с уверенностью сказать, что в этом массовом родительском эксперименте, осуществленном в семьях, мы первые, то давайте не дожидаться, когда нас оттеснят на задний план чуткие на все передовое европейцы, подхватив и этот опыт и эту идею. До сих пор успехи семейного обучения совершаются не благодаря содействию и помощи соответствующих министерств и ведомств, а вопреки. Вопреки равнодушию и нежеланию помогать семьям ни материально, ни морально. Обучив самостоятельно ребенка на свои скудные семейные средства, не получив ни копейки от государства, но сэкономив ему, таким образом, и на зарплате не востребованным сурдопедагогам, и на содержание ребенка, мы и наши дети до сих пор находимся на правах бедных родственников и в системе ВОГ (Всероссийского общества глухих), и в системе народного образования.