А уж о том, что мы, родители, испытываем, собираясь все вместе на дни рождения детей, и говорить нечего! Сколько выдумки и труда мы вкладываем в каждый такой праздник: у Пашиных — это викторина «Что? Где? Когда?», причем все, как на телевизионном экране, — настоящий волчок, который крутится на столе, конверты с вопросами, музыкальные паузы с блицами, у Ерофеевых отыскиваем клад по карте, шумной гурьбой бегаем по дворам соседних домов, переполошив и удивив соседок-старушек на лавочках. У Гришановых — клуб веселых и находчивых с жюри и командами-соперниками, домашними заданиями и конкурсом капитанов. Конечно, каждый из этих праздников запомним не только мы, взрослые, они наверняка останутся в сердце наших детей как воспоминание о счастливом, неущербном детстве.

Несколько лет назад я прочла в «Правде» заметки из блокнота журналиста Е. Дворникова, посвященные судьбе матери глухого мальчика, которого она сама учила и воспитывала. До сих пор меня не покидает при воспоминании об этом очерке желание воскликнуть: «Да не так все это! Тот поезд давно ушел. Вы пишете о вчерашнем дне!» Прошли и те времена, когда все, что сделала эта замечательная мама, можно было назвать одним словом «жертвенность». Мы не имеем права жить вчерашним днем и обрекать на вчерашнее существование нынешних детей и детей будущих. Я настаиваю на своем лозунге «Мы — не жертвы!

» Мы — творцы судеб своих детей, и мы не должны пропадать поодиночке, «возьмемся за руки, друзья!» И теперь мы просим считаться с этим не только педагогов и научных сотрудников, но и органы народного образования на местах: необходимы на ежегодных педчтениях семинары и доклады, обобщающие опыт учителей массовых школ, в которых учатся дети, воспитанные по методике Э. И. Леонгард, необходимо по желанию родителей создавать специальные группы в массовых детских садах и классы в школах. глухонемых детей в недалеком будущем не должно быть вообще.