Дети с раннего возраста начинают подражать поведению окружающих. И это не только важная составляющая общения, подражание играет ключевую роль в обучении, помогая малышу приобретать новые знания и умения. Подражание помогает ребенку знакомиться с новыми способами поведения. Понаблюдав, как папа вбивает в стену гвоздь, чтобы повесить картину, ребенок и сам начинает колотить по стене игрушкой, даже если цель папиного действия ему неясна. Такие акты подражания могут привести к неожиданным открытиям и позволить ребенку установить связь между действием и его последствием, что пригодится ему для поиска новых способов решения проблем.

Знакомство с принципам и движения объектов является одним из ключевых моментов в понимании ребенком физических законов, управляющих нашим миром. Один из этих принципов предусматривает, что твердый объект не может пройти сквозь другой твердый объект. Трехмесячные малыши понимают это, а потому удивляются, когда видят на экране, что мячик волшебным образом проник сквозь поверхность стола. В полгода дети начинают постигать законы притяжения. Если брошенный с высоты мяч по какой-то таинственной причине остановится в воздухе, но поведению ребенка станет ясно, что его ожидания не оправдались.

Постоянство объектов. Если красивую игрушку, к которой потянулся семимесячный малыш, закрыть тканью, ребенок отдернет руку и оставит попытки завладеть игрушкой. Это наблюдение позволило психологам предположить, что до конца первого года жизни дети ничего не знают о постоянстве объектов», то есть они не понимают, что объект продолжает существовать, даже если он исчез из поля зрения. Впрочем, результаты исследований, проведенных в последнее десятилетие, дали возможность усомниться в этом предположении, поскольку они доказали, что в некоторых обстоятельствах даже трех-четырехмесячные дети понимают, что спрятанные объекты продолжают существовать.

До сих пор мы говорили о том, как развивается каждое из чувств ребенка - зрение, слух, осязание. А ведь, в сущности, мы редко используем один орган чувств, сталкиваясь с чем-то новым. Мы объединяем информацию, полученную нашими глазами, ушами, пальцами, а зачастую также носами и ртами, чтобы составить сложное, многомерное представление о предмете. Способность объединять информацию, полученную из двух и более источников, известна как «перекрестно-модальное соотнесение», и позволяет вам к примеру, узнать объект, который вы раньше не видели, но до которого могли дотронуться руками.

Взаимодействие между рукой и ртом начинается еще в утробе. Помните, на ультразвуковых снимках было видно, как малыш сосет пальчик. Движение рта новорожденного это комбинация рефлекса Бабинского, поискового и сосательного рефлексов. Малыш рефлекторно открывает рот в ожидании очередного кормления, когда прикасаются к уголку его рта. Исследования показали, что, ощущая во рту сладкий вкус (например, молока), малыш начинает чаще подносить руку ко рту.
Вскоре малыш будет использовать рот, не только для того чтобы поесть, но и для того чтобы исследовать объекты, поскольку руки у него еще очень неуклюжи.