Играем двумя предметами. Возможно, родители не заметят, когда ребенок в первый раз ударит одним предметом о другой, если только эти предметы не из фамильного фарфорового сервиза Взрослым новая игра ребенка может показаться всего лишь очередным способом пошуметь, но для малыша это важный шаг вперед.
В возрасте шести-двенадцати месяцев дети проводят массу времени, манипулируя самыми разными предметами: игрушками, посудой, деталями мебели, растениями в саду. Таким образом они активно расширяют свои познания об окружающем мире. Частью этого процесса становятся и исследования того, что происходит, если с силой ударить два предмета друг о друга. Ударив по ксилофону деревянной ложкой, можно извлечь приятный звук; совсем другой эффект получится от использования металлической ложки. А вот если шлепнуть по ксилофону плюшевым мишкой, то не будет вообще никакого звука. Все эти открытия ребенку очень интересны, и дело здесь не только в шумовых эффектах. Важнее другое: малыш начинает понимать, что некоторым твердым предметам все удары нипочем, а вот мягкие предметы при ударе проминаются, слегка продавливаются или вовсе расплющиваются. Это любопытное открытие. А если стукнуть по мячу твердым, негнущимся предметом, он полетит дальше, чем если ударить по нему мягкими согнутыми пальцами.

Выяснив, как заставить взаимодействовать предмет с устойчивой поверхностью (например, с ксилофоном, полом или стеной), малышу предстоит подняться на следующую ступень: заставить взаимодействовать два предмета, держа по одному в каждой руке. Это куда более сложная задача. Ребенок должен научиться координировать движения обеих рук одновременно. Если результатом действий должно стать соприкосновение двух игрушек, то траектория одной руки должна точно соответствовать траектории другой. Однако для этого требуется не только хорошая координация между рукой и глазом - положение тела также играет важную роль.

Дети не пытаются соединить два предмета, пока не научатся как следует сидеть без посторонней помощи, освободив не только руки, но и всю верхнюю часть тела для того, чтобы действовать уверенно.
Узнав об эффекте соприкосновения, малыш начинает пробовать другие способы соединения предметов, находящихся у пего в руках. Возможно, он попытается засунуть один предмет в другой, прикрепить один к другому, поместить их рядом, чтобы сравнить размеры, или положить один па другой, а потом легонько толкнуть, чтобы проследить, как они падают. Все эти упражнения представляют собой мини-уроки физики. Ребенка особенно увлекают конструкторы и мозаики, потому что можно вставлять детали в выемки. Предложите малышу набор пластиковых кухонных контейнеров разного размера и понаблюдайте, быстро ли он сообразит, в какой последовательности вкладывать один в другой.